26 de junio de 2016

El último post



Bueno, ¿cómo fue?

Mejor de lo que esperaba.

¿Disfrutaste?

Sorprendentemente sí.

¿Sorprendentemente?


Sí, pensé que me iba a salir como los dos simulacros pero lo cierto es que me salió mucho mejor. La tila hizo efecto rápido y me sentí cómoda en la exposición.

¿Ves? No era para tanto.


En sí es una exposición más pero es el trabajo más importante de toda la carrera, el que más tiempo necesita. Es un trabajo individual, supervisado por un tutor, pero individual al fin y al cabo. A lo largo de la carrera tienes muchas exposiciones pero de trabajos en grupo, lo que te da cierta seguridad porque no eres tú sola quien lo expones.

Pero lo conseguiste. Cuando estés en una clase vas a estar tú sola y te tienes que acostumbrar a ello. Sé que no es lo mismo porque te estaban evaluando, no solo el tema en sí sino cómo hacías y eso te puede poner nerviosa pero en eso se basa la docencia, ¿no?

Sí, pero no es lo mismo. Que me fueran a poner una nota me daba igual. Lo que más me preocupaba es que no se entendiera lo que quería transmitir. Tampoco quería repetir lo mismo que en trabajo escrito porque considero que realizar una exposición sobre un trabajo sirve para aportar información nueva, o al menos cuando estaba preparándome la exposición encontraba conexiones nuevas y eso me permitía ver el trabajo desde otra perspectiva. 

Podría decirse que es un resumen de todo lo que has aprendido durante estos 4 años. El final de una etapa.


Sin duda, es el trabajo que más me ha costado porque había cuestiones abstractas y no las comprendía al principio. Pero poco a poco fui dándoles sentido y creo que el resultado fue bueno. 


En cuanto a la carrera, para mí lo más bonito fueron las prácticas y los momentos en los que podías aplicar lo que dábamos en clase a la vida real. Me parece que queda muy bien escrito las necesidades de los alumnos y lo que debes hacer en cada caso pero para hacer algo primero te tienen que dejar. Es como cuando buscas tu primer trabajo y no te contratan porque no tienes experiencia. Sinceramente creo que algunas asignaturas de la carrera están muy alejadas de la realidad en el aula. 

¡Cómo se nota el cambio en tu manera de escribir!


No eres el primero que me lo dice. En gran medida te lo debo a ti. Si no hubiese tenido este espacio de reflexión y análisis de lo que iba haciendo en las clases, dudo mucho de que hubiese mejorado tanto. Nunca me había puesto a escribir porque sí, de hecho en los exámenes era muy directa y no razonaba casi lo que hacía. Pero desde que tengo este espacio soy mucho más reflexiva y analítica en el ámbito profesional, desde luego, pero también en el ámbito personal. 

Y aun así te vas...


Nos vamos, no lo olvides. Ya lo hemos hablado más veces. La decisión de dejar de escribir en este blog no fue fácil, sobre todo porque significa mucho para mí a nivel personal. Hay asignaturas de la carrera que no están incluidas porque no significaron tanto para mi formación profesional como las que sí aparecen. Asignaturas que me han ayudado a dar forma a mi identidad profesional y a la manera de organizarme y gestionarme las clases desde una perspectiva dinámica, experiencial y reflexiva. 

Creo que hay un cambio muy grande desde la Silvia que empezó a escribir en el post como una manera de resumir y explicar a su manera lo que hacía en las clases de Psicología Del Desarrollo hasta la que soy actualmente. Y todos los post que hay, y los que se quedaron por el camino, son una prueba de este proceso. 

Me queda mucho para ser una profesora. Doy clases particulares pero estar en una clase es muy diferente. Creo que se necesita un nivel de formación muy alto para ser una buena profesora. 

Prefiero no comentar nada sobre los post que has borrado.

¿Ya tienes la maleta hecha?

¿Ya? ¿Tan pronto?

Ni tan tarde.

¿Tantas ganas tienes de irte?

Ya sabes que no me gustan las despedidas.

Bueno, pues ves despidiéndote que yo voy preparando la maleta...


Muchas gracias a todos los que me habéis leído durante estos casi 4 años...

¡¡¡Dirás por soportarte!!!

¿Tú no estás haciendo la maleta?

...


Muchas gracias a todos los que me habéis leído en estos años pero especialmente a la persona que me propuso realizar el blog. Como bien dice, me he ido apropiando de la herramienta, haciéndola mía y gran parte es por la gran acogida que ha tenido el blog. Estos últimos meses he estado más ausente por motivos personales pero siempre me habéis sacado una sonrisa al ver que alguien me leía.

Aunque este sea un post amargo por ser el último no quería dejar pasar la oportunidad de decir que creo que he elegido una de las profesiones que mayor recompensa personal y social y creo que es un valor que se está perdiendo. La educación no es un negocio  y los profesores son personas, no robots. Las políticas y leyes educativas no deben ir orientadas a conseguir los mejores resultados académicos sino a adaptarse a las demandas que la sociedad real necesita. Tengo la suerte de dedicarme a la docencia pero muchas veces no tiene el reconocimiento social que se merece por culpa de gente "experta" en educación.



¡¡¡ Ya estoy listo!!!

Pues vámonos...

¿Dónde?

...





HASTA SIEMPRE




16 de junio de 2016

Aprender a disfrutar

¿Ya estás mejor?

No.

Piensa que ha sido un simulacro.

Menos mal.

Ya sabes cómo tienes que hacerlo la próxima vez.

Sabía cómo quería hacerlo la primera vez.

Bueno, pero no todo sale como nos imaginamos tanto para bien como para mal.

Lo sé, pero eso no me hace sentir mejor.

¿Y qué te haría sentirte mejor?

Disfrutar mientras lo hago.

Eso es algo que vas a tener que aprender.

Lo sé, pero me molesta haberlo tenido tan claro y que luego no fuese capaz de no hacerlo. Sé de lo que hablo pero no he sido capaz de no leer. De hecho, al principio estaba muy relajada pero conforme he visto que se ha ido acercando el momento en el que tenía que exponer me he ido puesto nerviosa. Cuando estaba exponiendo no me sentía segura hasta el final, que es donde verdaderamente doy mi opinión, es decir, es la parte del trabajo en la que más he participado. 

Bueno, pero es algo normal. Nunca vas a poder controlar todo lo que ocurra a tu alrededor, algunas cosas sí pero otras no. Para disfrutar de lo haces, necesitas cierta experiencia, cierta soltura y confianza en ti misma. Además, presionarte no te ayuda porque sabes el tema, no es un tema nuevo para ti. ¿Qué pasó ayer con Blanca?

Eso es distinto.

¿Qué pasó?

Realizamos una sesión de evaluación porque después de un año creo que es bueno para las dos. He notado ciertas dificultades por su parte y quería hablar con ella sobre posibles actuaciones por parte de las dos para mejorar. 

¿Y te gustó?

Mucho, creo que tenía que haberlo hecho antes. Intuía ciertos aspectos pero otros me ayudaron a ser más consciente de lo que hago en cada clase. 

Entonces, ¿por qué no te tomas lo que pasó esta mañana como eso, como una sesión de evaluación y de mejora?

No me engaño, no he estado a la altura de la situación, pero eso no significa que no haya aprendido. Creo que es normal que me sienta mal, jodida o incluso enfadada conmigo misma después de lo que pasó esta mañana pero no es excusa para no cambiar. Sé que no disfruté de lo que estaba haciendo porque creo que el formato en el que hago la exposición carece de sentido, al menos hasta el momento de las preguntas. Sí, aprendo a sintetizar en 10 minutos un trabajo de nosecuántas horas, tiempo muy limitado, todo hay que decirlo.

¿Por qué no te imaginas que se lo estás explicando a otras personas?

Porque no lo explico de la misma manera, se trata de un contexto formal y ciertas expresiones no son aceptadas. Ese es otro problema, no estoy acostumbrada a ese tipo de contextos y de exposiciones. Las exposiciones de la universidad no me importaba hacerlas porque no estaba yo sola y porque no era tan relevante. Es un trabajo mucho más complejo de lo que parece a primera vista.

Personalmente, creo que no te ha salido tan mal como dices, otra cosa es que no te haya salido como tú querías o como tú pensabas. Pero eso es algo normal. Para ser la primera vez, no ha estado tan mal.

Nunca me he preparado una exposición ni he hecho un simulacro de una.

Con más razón, quizá le estás dando más importancia de la que realmente tiene y por eso te presionas más. 

Eso sí...

Hace una semana no pensabas que podías entregar el trabajo y ahora lo tienes entregado. Tienes una semana para practicar.

El miércoles no cuenta. Ese día es para desconectar.

Igualmente, tienes tiempo, tienes experiencia y tienes conocimientos sobre el tema. Tienes que aprender a disfrutar de ese momento. Al final de la exposición te sentías más cómoda porque veías que el final estaba cerca y al principio hablabas rápido porque querías acabar pronto. Tú misma has dicho que no has disfrutado de la exposición. Si disfrutas las clases, ¿por qué no disfrutar lo que has estado trabajando durante meses?



14 de junio de 2016

Cuatro años




Parece mucho tiempo pero para mí no ha sido más que un suspiro. Un suspiro que no quiero que se acabe. Pero algo que no puedo evitar que pase.

Es curioso porque si hubiera sido algo previsto, algo que deseara desde un principio o algo quisiera que hubiese ocurrido no hubiese sido tan importante para mí. No lo tenía previsto pero ahora no me imagino mi vida sin estos 4 años y no sólo me refiero a la gente que he conocido en estos años, sino a lo que me ha aportado la carrera personal y profesionalmente.

Hace 4 años quería hacer un grado superior de Química porque era en lo único que destacaba, tenía una visión muy limitada de mi vida profesional y personal. Hice la selectividad sin estudiar, de hecho cuando me dieron las notas estaba segura de que estaba suspensa pero no fue así.

Y aquí estoy, en un despacho de la universidad escribiendo en un blog (algo que no tenía pensado hacer) sobre mi paso por la universidad. Parece mentira que ya hayan pasado 4 años y que en apenas 2 semanas ya se haya terminado todo. Aún queda mucho por delante, pero siento que algo importante se acaba.

Estas últimas semanas están siendo más intensas que el resto de los 4 años, el tiempo pasa mucho más despacio. Quiero que acabe porque tengo ganas de empezar una nueva etapa, pero no quiero que acabe por todo lo que ha significado para mí todo este tiempo.

Nunca pensé que pudiese tener una carrera universitaria porque en el instituto no fui una buena estudiante y en ocasiones en la universidad tampoco. Nunca me ha gustado estar en una clase y tener que memorizar o priorizar el aprendizaje memorístico por encima de la reflexión. Es más, quería aprobar porque mis padres no se enfadasen conmigo y estuviesen orgullosos de mí. 

Una de las mejores profesoras que he tenido me enseñó que es más importante entender lo que aprender que memorizarlo y no era una profesora de universidad. Y creo que es lo que intento en cada clase que doy, o al menos lo intento. Mi profesora de Filosofía lo logró y muchas de las cosas que aprendí con ella siguen estando. 

No me veía como profesora pero poco a poco me veo. Lo mío no es vocación, o si lo es ha venido sólo. Creo que es esencial aprender a aprender, independientemente de la profesión que tengas. 

Aprender es un mundo... Mucho más complejo de lo que puede parecer a simple vista, algo relativamente fácil para aquellos que no entienden del tema y extremadamente complicado para los que saben algo sobre él. 

Hacer fácil lo difícil es algo súmamente complicado pero es la base del aprendizaje. 

4 de junio de 2016

Semanas decisivas

Ya no te queda nada.

Me queda lo peor.

Pero, ¿si no tienes ningún examen?

¿Y eso qué tiene que ver?

Joder, pues todo. No tienes que estudiar nada.

Mentira.

¿Qué tienes que estudiar?

Primero tengo que terminar el trabajo que, a falta de 6 días para entregarlo, no está completado. Y en unas semanas lo defiendo.

Pero todavía falta tiempo.

Muchísimo, yo creo que me da tiempo a empezarlo de nuevo...

¿Tan mal está?

Sin tener en cuenta que tengo más hojas de las permitidas creo que no está mal del todo. Hay partes que sobran, o al menos pueden ser prescindibles teniendo en cuenta las páginas que llevo, pero hay otras partes que son esenciales para el trabajo.

Entonces, ¿qué te preocupa?

Que no se entienda lo que quiero decir. No sé si lo que yo interpreto de las lecturas que he hecho está bien o no. Es decir, he leído lo que alguien ha escrito basándose, en el mejor de los casos, en las lecturas de los autores originales. Al no leer al original, se pierde información.

Eso tiene fácil solución, lee a los autores originales. 

No es tan fácil. 

¿Por? 

Porque el objetivo principal del trabajo no es profundizar el los autores sino en concretar los factores que inciden en el desarrollo del síndrome en profesores de cada uno de los niveles educativos. O al menos creo que es lo más relevante del trabajo.

Vamos que el trabajo lo dominas.

No es que lo domine, sino que lo tengo claro a nivel teórico o al menos eso creo.

¿Y cuál es el problema?

El trabajo escrito no deja de ser un problema porque aún no está terminado ni entregado. Pero lo que más me preocupa es la defensa. 

Vamos paso por paso: si tienes claro teóricamente el tema y llevas tanto tiempo trabajando en él ¿por qué va a salir mal la exposición?

No lo sé pero tengo la sensación de que el trabajo escrito va a estar mejor que la defensa.

Piensa un poco, sólo es verbalizarlo. Si no es más que explicarlo con tus palabras.

¿Y te parece poco?

Teniendo en cuenta lo que llevas trabajando en él, yo no me preocuparía. Sé que lo vas a hacer bien.

Pues yo no lo creo. No sé quién va a estar en el tribunal, no sé si voy a saber responder a lo que me preguntan.

Eso no es verdad y lo sabes. Sabes que tu tutor va a estar en el tribunal y vas a saber responder porque sabes de qué va el tema.

Claro, sé que él va a estar fijo pero no sé quiénes van a ser los otros y no sé que preguntas van a ser.

Toma pero eso pasa siempre. No puedes controlar las preguntas pero si piensas que no vas a saber responder al final no vas a saber responder. No te adelantes a lo que pase o pueda pasar, no saber lo que va a ocurrir ni puedes saberlo, ¿no?

Ojalá pudiera. Sé que sólo gano estrés preocupándome de lo que pueda pasar en el tribunal pero las semanas pasan y en 3 semanas tengo que hacerlo.

Eso es si te deja tu tutor.

Eso lo doy por hecho.

Igual no deberías.

¿Por qué?

Tú sabrás.

¿Cómo?

Tienes dudas de que el trabajo esté bien.

Bueno, tengo dudas de que haya plagiado. 

Por eso,  deberías preocuparte por eso y no por la defensa, igual ni llegas.

Ya me extrañaba a mí que estuvieras tan simpático conmigo. No cambiarás nunca.

Pero es verdad, ni siquiera sabes si te va a dejar que lo presentes antes del 10 y estás preocupada por la defensa. 

Pues tienes razón, voy a dejar la carrera y me encierro en casa.

Tú sí que no vas a cambiar nunca. No te anticipes a lo que pueda pasar y preocúpate de lo que pasa ahora. Sobre todo disfruta. 

2 de junio de 2016

Cruzadas



Desde hace un par de meses, utilizo las cruzadas para repasar el vocabulario de inglés con mi niña. Además de no tener sentido hacer las actividades del libro porque ya las ha hecho, una de las cosas que más me gusta de las cruzadas es que conexionas palabras. Aunque más que palabras conexionas letras de palabras entre sí, creo que es un recurso fácil para resolverlo y un tanto lioso para quien lo hace. 

Uno de los días que estábamos con el ordenador, le mandé por correo una serie de enlaces con juegos (sopas de letras, cruzadas, pictogramas...) para repasar inglés. Como vi que le gustaron los juegos de cruzadas, decidí hacerlos con el vocabulario específico de cada tema e ir complicándolos poco a poco. 

Lógicamente no es una cruzada "normal", quiero decir, no le doy las palabras directamente, sino que las palabras están en castellano y tiene que traducirlas y escribirlas. Al principio lo hacía al revés porque quería que se acostumbrara a cómo se escribía la palabra y lo que significaba, pero conforme iba aprendiendo el vocabulario el juego fue cambiando: el vocabulario no estaba ni en inglés, ni en castellano, ni en la hoja sino que las tenía yo y ella no las podía ver. 

Sin embargo, hace un par de semanas se me ocurrió variar el juego y convertirlo en una sopa de letras. Si ya era complicado hacer un crucigrama, la sopa de letras fue peor aún. Ella encontró palabras que no me había dado cuenta de que estaban y no encontró aquellas que sí sabía que estaban. Sea como sea, fue beneficioso para las dos.

Hace unos días, pensando en cómo iban a ser estas últimas semanas antes de las vacaciones, había pensado enseñarle a hacer los crucigramas, o al menos que aprendiera  a aprender de otra manera, al fin y al cabo ha aprendido el vocabulario requerido en cada tema. 

Quizá sea porque estoy acostumbrada a dar clase a más mayores que ella, o porque enseño como me gustaría que me enseñaran a mí, pero la cuestión es que siempre le doy más importancia a cómo se organizan ellos que a los contenidos en sí. De hecho, creo que la mayoría de las veces que enseño algo en las clases particulares tiene más que ver con estrategias de aprendizaje que con el contenido, o al menos eso veo yo. 

No voy a definir lo que para mí es aprender ni enseñar, pero ambos procesos son muy complejos. Cada uno aprende influido por el contexto que le rodea, por el entorno, por sus motivos y por sus intereses. Se aprende para algo y no para alguien ajeno a ti, al menos no debería ser así. 

El caso es que ayer decidí que fuera ella quien elaborara su propio crucigrama: le dicté las palabras en castellano, las tradujo y con esas palabras montó su propia cruzada. Al principio le pareció una buena idea, pero cuando vio que le sobraban palabras y que no podía incluirlas en otro sitio, le dije que hiciera otra cruzada con las palabras que le sobraban. 

No me lo dijo pero se lo pasa mejor rellenando la que yo le doy. Aunque, al igual que le pasó a ella, muchas veces me equivoco a la hora de contar bien los huecos y a la hora de realizar el crucigrama y hay errores. Reconozco que las primeras veces lo hacía sin querer y me enfadaba mucho conmigo misma cuando pasaba, pero me di cuenta que era  esencial en ciertas palabras en las que dudaba sobre cómo se escribía para que ella se diera cuenta si lo había hecho bien o no. 

Cada vez que hacía una cruzada, tardaba una hora o quizá un poco más, y lo comparaba con lo que tardaba mi niña en hacerlo me acordaba del TFG. Para mi niña es fácil rellenarlo, pero el tiempo que hay detrás es muy superior al que tarda ella en resolverlo. Exactamente lo que me pasa con el TFG, tanto tiempo invertido para resumirlo en 10 minutos...